Модуль 1-6.

Навчання на цьому курсі було для мене дуже цікавим і пізнавальним. Розробка власного проекту дозволила зрозуміти наскільки цікавою, захопливою та ефективною є проектна діяльність. Участь учнів в проектній діяльності дає їм змогу набувати та розвивати всі навички ХХІ-го століття, а саме вміння швидко шукати, аналізувати та оброблювати інформацію, ефективним засобам комунікації та багато інших. Також я зрозуміла наскільки складна і кропітлива праця - розроблення проекту, але результати того варті. На мою думку, вчитель повинен якнайменш втручатись в діяльність учнів при роботі над проектом, а тільки вдало спрямовувати та корегувати їх дії. Також даний курс дав мені багато ідей, які я однозначно буду застосовувати в своїй професійній діяльності.
Велика подяка нашим викладачам - тренерам за корисні знання та поради.

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати свою роботу, систематизувати та впорядкувати матеріал, виправити помилки. В попередніх модулях ми пропонували учням проводити взаємооцінювання, а в цьому модулі ми все це відчули "на віласній шкурі" :-). Дуже цікава вправа, яку запропонували нам наші тренери - провести оцінювання робіт своїх колег в ролі "сірих" та "білих" опонентів. Особисто мені було значно комфортніше в ролі "білого" опонента, бо знайти позитив для мене набагато простіше. Цікаво чи вапдково, чи так було задумано, що для того, хто був моїм "білим" опонентом - я повинна виступити в ролі "сірого" і навпаки. Можливо саме таке розподілення є перевіркою здатності зберігати об'эктивність в будь-якій ситуації.

Модуль 5.

Цей модуль допоміг мені систематизувати знання як можна навчити учнів ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для створення власних робіт. На мій погляд, найбільш вдале втілення результатів над проектом - це мультимедійна презентація. Адже в ній можна вмістити все - і теоретичні знання, і результати досліджень, додати багато наочних матеріалов і багато іншого, і переглядати все це буде не скучно. Учні можуть співпрацювати над створенням презентацій в групах, а при захисті проекту всі ці презентації можна об'єднати в одну. Також дуже цікава форма співпраці - це блоги та вікі статті. В даному випадку учні можуть виступати не тільки пасивними глядачами робіт своїх опонентів, а й додавати свої коментарі, зауваження та пропозиції. Дуже вдалою вважаю ідею використання талиць та форм для сумісної роботи. Відносно новим для мене було поняття оцінювання за допомогою дескрипторів.

Модуль 4.
Цей модуль допоміг мені розібратись з відносно новим поняттям "фасилітація" та як його застосовувати на практиці. Особливо в проектній, ігровій або дослідницькій  діяльності результати учнів будуть набагато вищими, якщо вчитель буде мінімально втручатись в "процес", а тільки спрямовути та коригувати його.
Також, за допомогою інформації, отриманої в цьому модулі, ще раз впевнилась наскільки важлива диференціація навчання. Адже наскільки цікава  діяльність учям не пропонувалась би - рівень підготовки, здатність сприймати та обробляти інформацію, роль, яку комфортно виконувати, -  у кожної особистості індивідуальні. Саме тому, при плануванні завдань дуже важливо враховувати індівідуальні особливості учнів.

Рефлексія. Модуль1

Модуль 1.
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме…

• - як я можу застосовувати метод проектів у своїй педагогічній діяльності;
• - які переваги я можу отримати від застосування проектної діяльності як вчитель та які переваги матимуть учні, що будуть задіяні у проектній діяльності;
• - як за допомогою проектної діяльності можні зацікавити учнів в конкретному навчальному предметі та у навчанні взагалі;

Вже при вивченні першого модуля в мене з'явилося бажання реалізувати такий проект, який би привернув увагу не тільки учів, а й їх батьків до актуальних проблем, наприклад таких як екологічні проблеми місцевості, де ми живемо та навчаємось.

Модуль 2.
За допомогою цього модуля я зрозуміла багато переваг застосування методу проектної діяльності у навчанні, а саме:
-  завдяки методу проектів учні значно активніше приймають участь у навчальному процесі;
- метод проектів розвиває в учнів самостійність, допитливість, вміння креативно мислити та приймати рішення;

При вивченні теми за допомогою проектної діяльності учні більш швидше сприймавли новий матеріал, більш того вони "розуміли" те що вони роблять - не просто механічно виконували якійсь вправи, а саме свідомо проводили дослідження, аналізували які джерела альтернативної енергії кращі, сперечалися як можна "економити тепло". Більш того учні усвідомили звьязок теми енергозбереження з власним життям і ще з більшою зацікавленістю прийнялися до виконання завдань.

Модуль 3.
Цей модуль дав мені змогу зрозуміти як можна використати навчальні дослідження в проектах.  Адже саме дослідницькі завдання учні виконують з найбільшою цікавистю і саме таки завдання дають чи не найвищий рівень засвоєння знань.  Саме під час дослідження існуючих джерел альтернативної енергії, способів економії традиційних джерел енергії учні стали краще розуміти цілі цього проекту, актуальність даної теми для сьогодення, адже багато традиційних джерел енергії є вичерпними і стають все дорожче з кожним днем.
Саме дослідницькі завдання формують у учнів такі необхідні навички 21-го століття як швидкий пошук інформації, аналіз та обробка знайденої інформації, вміння критично мислити, навички комунікації та багато інших.
Під час вивчення цього модулю я дізналась багато нових методів оцінювання навчальних досягнень, адже на практиці застосовується в основном традиційне оцінювання. Такі методи оцінювання як З-Х-Д таблиця, гугл-опитувальники, журнал рефлексії, взаємооцінювання вважаю за доцільне використовувати не тільки в методі проектів, а й під час традиційних уроків.